Література в розрізі

27

Здрастуйте, дорогі читачі цікавих історій. Хочу поділитися з вами своєю печаллю.

Я люблю читати книги. Дуже сильно. Я не читаю все підряд, не читаю виключно те, що модно, або те, що на думку якихось дуже шанованих людей благотворно позначається на духовному світі людини. У мене є свої переваги, і, власне кажучи, нічого особливого в цьому немає, вони є у більшості людей, які отримують задоволення від читання, а не проковтують книги на швидкість. Можу прочитати книгу за день, можу розтягнути на півроку, можу кинути на середині і дочитати через кілька років. Такими були мої стосунки з книгами з дитинства.

Здавалося б, що могло мене задолбать? Та уроки літератури! До цих пір із здриганням згадую про них. На них тобі кажуть, що ти повинен читати і що з цього приводу повинен думати. Змушують читати більше, швидше, і плювати, що тебе вивертає навиворіт від цієї книги чи ти хочеш ніжно і дбайливо зануритися в повороти сюжету, не відволікаючись і нікому не відповідаючи на безглузді питання.

Ось, наприклад, нещодавно я спробувала почати читати «Війну і мир». Все непогано, навіть досить цікаво, але ось настає ця сцена балу, і в голові з’являється голос вчителя літератури (яка, до речі, сама не перебувала в тому захваті від твору, якого вимагає професія, я чудово пам’ятаю, що вона обожнювала поетів Срібного століття і Булгакова, але треба так треба): «Зверніть увагу на цей момент, цим автор хотів сказати ось це, а ось цим». Відмінно! Тепер розповідь супроводжується закадровим голосом і машинальним пошуком символічних смислів. Відкладемо розчленоване твір, так насолоджуватися процесом просто неможливо. Спасибі тобі, система освіти, шкільна програма та календарний план.

До речі, саме поети Срібного століття і Булгаков йдуть на уроках, як кажуть, «на ура», під слоганом «До біса програму, давайте поговоримо про цікавих творах». Ми слухали романси, дивилися любовно складені слайд-шоу, Екшн сно обговорювали твори, ділилися своїми думками. Якщо б так було з усіма творами, я б, мабуть, любила уроки літератури більше. Але фізично неможливо ні вчителю, ні учням щиро любити таку величезну кількість різних творів. А якщо вже згадати про те, що в першу чергу ми вивчали саме російську літературу, то депресивний настрій від Тургенєва, Достоєвського і Горького не розбавляли і Чехів з Фетом. З російської літератури я зрозуміла одне: російська людина страждає, страждає і буде страждати, така його особлива російська душа.

Ну, здавалося б, усе, що ще може задолбать? Відповіді і твори!

«Розкажи, про що це книга». Знаєте, коли виходить Екшн сно хороший відповідь на це питання? Коли ти перед уроком прочитав анотацію, і тільки її, книгу тобі читати було необов’язково. Якщо ж ти ще й прочитав думки критиків про неї — блискуче! У тебе вийде ідеальне твір, так як твого думки насправді не питають! Все, що тобі належить відповісти, написали вже колись розумні дядьки, у рідкісних випадках — тітки. Штампи, мовні кліше, цитати автора і критиків — ось все, чого від тебе хочуть отримати в творі або відповіді. Все плювати на твою ейфорію від читаної книжки або «книжкове похмілля». Їм потрібно вбити в твою голову загальноприйнята думка.

А тепер висновок суть трьох ступенів шкільної освіти на трьох прикладах:

  • Молодші класи. «Ось котики, подивіться, які вони пухнасті і різні, давайте навчимося їх гладити».

  • Середня школа. «Всі взяли по котику, покажіть, де у киці лапки, а тепер око… Ні, Іванов, ти не так показуєш, колупай сильніше! А тепер потягніть кісу за вуса і посмикайте хвіст. Ні, вас исцарапали не з-за дурних завдань, ви просто недостатньо міцно їх тримали».

  • Старша школа. «Ви любите котиків? Розкрийте котика!»