Прочитала крик душі школярки, яку задовбали своєю поведінкою однокласники. Хочеться поділитися баченням ситуації з іншого боку. Я студентка, проходжу практику в школі, викладаю історію і суспільствознавство. Волею долі була визначена в одну з найбільш неблагополучних шкіл міста, на яку всі вже давно махнули рукою.
Перший урок. Попередила відразу: ви не створюєте проблем мені, і я не створюю їх вам. Покивали: начебто зрозуміло. Відкриваю журнал.
— Петрова, до дошки.
Три хвилини переминається з ноги на ногу, видавлює з себе чотири слова. Саджу. З іншими так само. Після уроку питаю вчителя історії: в чому справа, чому ніхто нічого не вчить?
— Діти всі важкі, краще питай з місця.
Прямо все? Добре. Наступний урок: ставлю короткі запитання, питаю з місця. Всі читають зошити. Після уроку знову до вчителя: так в чому справа?
— Вони не можуть по-іншому…
Що значить не можуть? Це не група ЗПР — я ні за що не повірю, що в дев’ятому класі дитина не може прочитати два-три абзацу в підручнику і їх переказати!
Третій урок. Намагаюся створити елементарну мотивацію, питаю:
— Вам що, потрібні хороші оцінки?
— Ні, не потрібні.
— Я можу ставити два за неподготовку?
— Ставте…
Даю перевірочну роботу. Списують — м’яко сказано. Ну ладно, думаю, подивимося. що вийде. Перевіряю: 19 робіт три двійки і дві п’ятірки, решта — трояки і четвірки. Оголошую оцінки. Ніхто не проти. Ставлю все в журнал. Нуль емоцій.
Останній урок. Пишу на дошці тему. Підходить хлопчик, який ніколи нічого не пише на уроках:
— Не питайте мене. Мене не було, і я нічого не знаю.
— Не бреши. Я пам’ятаю, ти був на історії.
Щире здивування:
— Не було мене, я був на обществознании! Ми там ще щось про Рузвельта проходили!
— Це була історія, Вася, — зітхаю я.
І знаєте що? Ніхто не псує дітей так, як дорослі. Цей Вася на кожному уроці сидить з комунікатором, який йому купила мама. У кожного є плеєр і хороший телефон, теж куплені батьками. Звичайно, це цікавіше Італії в 30-ті роки.
Я не буду виправдовувати школу. Якщо вчитель не може в п’ятому класі поставити дитину на місце і змусити вчитися, то практикант у дев’ятих класах за один місяць нічого не виправить. Вікова різниця між мною і цими дітьми — шість років. Різниця в цінностях і принципах величезна. У свої шістнадцять я писала конспекти з історії на чотири листа і боролася за те, щоб отримати хоч якісь знання. Про те, що всі реферати писалися мною в бібліотеках, я взагалі мовчу. Діти вже не ті? Так. Але більшою мірою «не ті» дорослі.
