Кривава терція

57

Викладачі сольфеджіо і муз. літератури, за невеликим винятком, найстрашніші люди в музичній школі. Адже це так важко — вести предмети, які не є профільними і здебільшого нікому і не потрібні (у тому вигляді, в якому є), але при цьому займають більшу частину навчального часу. Комплексів від такої роботи — хоч греблю гати.

Який жах: шестирічка соромиться вийти до дошки і заспівати пісеньку. Точно нездара, не бути йому музикантом! Діти (підготовча група 5-7 років) іноді лякаються і плачуть. Розумово відсталі! Не-не-не, викладач, у якого діти бояться відповідати на уроці, тут ні при чому — він геній і король. Батькам не подобається підхід викладача до дитині — ну, ви зрозуміли.

На уроках музичної літератури найважливіше вміти відрізняти стопіцот оперних арій на слух. Ну і що, що та музика, яку одним пальцем правої ноги награє на фортепіано такий ось «вчитель», сильно відрізняється від того, що було на оригінальної запису.

А як ви знущаєтесь над абсолютниками… «Навіщо нотами пишеш? Розкидав тут горох! Слухай від тоніки».

Вам же так необхідно довести, що саме ваші найголовніші предмети, що саме сольфеджіо робить музикантів. Так хочеться відчувати себе потрібними. Але от біда: діти йдуть у музичну школу отримувати початкові навички гри на обраному інструменті, а зовсім не вирішувати псевдоматематические задачки з септакордів. І ваше завдання (якщо вже ви називаєте себе викладачами) — зробити їх навчання приємним і корисним. Знайти підхід до Васі, який боїться, Маші, яка їсть козюльки, і Петі, у якого дані на середню трійку. Нехай з нього не виросте талановитий виконавець, але у ваших силах навчити його любити музику.